الندوه الرابعة (( الأعاقة الخفية )) ................@@

[عاشق الأكرف]

السلام عليكم والرحمة

كيف الحال ان شاء الله بخير وصحة وسعاده جميعا :)

اليوم ندوتنا عن الصعوبة الثانية من قسم صعوبات التعلم الأكادمية

وهي صعوبات تعلم الكاتبة

وسوف نحاول ان نطرح هذه القضية بكل جوانبها في هذه الندوه

لأن من المحتمل كما هو معلوم أن ينتهي فصل المدرسة الدراسي لأنا شيعي بعد هذا الأسبوع ونحن ندوتنا كل أسبوعين مرة واحده ولهذا ممكن تكون هذه آخر ندوه لهذا الفصل الدراسي حتى أشعار آخر .............




** صعوبات تعلم الكتابة **

- تعرفيها : تعني قدره الفرد على تدوين ونسخ الكلمات والعبارات والجمل من أجل التوصل إلى فهمٍ لها .





**أنواع الكتابة **

1 / الكتابة بخط اليد >>> أن يقوم التلميذ بنسخ مايقدم له يدوياً .

2 / الكتابة الهجائية >>> أن يكتب التلميذ مايملى عليه كتابةً صحيحة .

3 / التعبير الكتابي >>> تعني قدرة التمليذ على أن يعبر عن مابداخلة تعبيراً صحيح .





** طرق تعلم الكتابة **


1) الطريقة المنفصلة:

هي التي يتعلمها الطفل في بداية معرفتة للحروف الهجائية وهذه الطريقة تلصح في بعض الكلمات في اللغة العربية ولا تصلح في كلمات أخرى لكنها تستخدم بصورة كبيرة في اللغة الأنجليزية .

2) الطريقة المتصلة :

أن يكتب التلميذ الكلمات بصورة متصلة ليكون كلمة مفرده .





** أسباب صعوبات تعلم الكتابة **


اولاً: العوامل المتعلقة بالطفل :



1/ أضطراب الضبط الحركي لطفل >>>

تعتبر أضطرابات الضبط الحركي من الأسباب التي تؤدي إلى سوء الكتابة اليدوية ويقدر حوالي من 5% إلى 20% من الأطفال يعانون من مشكلات في التنسيق الحركي لمهارة تعلم الكتابة وترتبط النمائية والضبط الحركي بعملية الدقة في الكتابة .


2/ الجانبية النصفية وأضطرابات الجهاز العصبي >>>

تؤثر أضطرابات الاشارات العصبية على الأداء الكتابي وكذلك كم الممارسة يؤدي إلى تنظيم الوحدات العصبية في أطار آلي وحيوي وكذلك فأن أنتاج الأشارات العصبية الجديده له دور كبير جداً في تعلم الكتابة بشكل صحيح .


3/ أستخدام اليد اليسرى >>>

يلاحظ أن غالبية الأطفال حوالي 90% منهم يستخدمون اليد اليمنى وحوالي 9% يستخدمون اليد اليسرى و 1 % يستخدمون كلتا اليدين .

ولكن على الآباء أن يتركو الأطفال في المراحل المبكرة للكتابة باليد اليسرى فأذا ماحرموا من ذلك أدى إلى مشكلات في نشاط الجهاز العصبي للأنسان .


4/ نقص الدافعية >>>

تعتبر نقص الدافعية من الأسباب الهامة في صعوبات تعلم الكتابة فأذا كان الطفل محبطاً أدى ذلك إلى كثرة الغياب في حصص الأملاء كما يولد لدية أتجاه سالب نحو المدرسة ونحو تعلم اللغة العربية .


5/ أضطرابات في الأدراك البصري والذاكرة البصرية >>>

يؤدي إلى مشكلات في التميز البصري والأغلاق البصري وغير ذلك من العمليات التي تساعد في تعلم الكتابة .


ثانياً: العوامل المتعلقة بالبيئة المدرسية والأسرة :


1) أختفاء دور الأسرة في متابعة الطفل :

تعتبر الكتابة من المهارات التي تحتاج إلى تدريس مستمر ولاشك أن وقت الحصة لايكفي لذلك يجب على الأسرة الألتفات وتحسين الكتابة وأذا فشلت الاسرة في ذلك أدى ذلك إلى صعوبات في الكتابة .

2) طريقة التدريس السيئة :

أن طريقة التدريس السيئة لها دور كبير جدا في تعلم الكتابة فأذا ما قام المعلم بتقديم طرقة تدريس لاتتناسب مع الطفل أدى ذلك إلى مشكلات في تعلم الكتابة





** علاج صعوبات تعلم الكتابة **


1/ أستراتيجيات الحركة البصرية الفرعية :

أ) استراتيجية ماقبل الكتابة :

- تدريب التلميذ على حركات الكتفين والذراعين والكفين والأصابع.
- استخدام الألوان والصلصال لأكساب التلميذ مهارة الدقة في الكتابة .
- تدريب التلميذ على مسك القلم مع تصحيح الأخطاء .

ب) استراتيجيات نسخ الحروف والأشكال :

- استخدام قوالب الحروف البلاستيكية المفرغة .
- التدريب على اقتفاء أثر الحركة للحرف .
- التدريب على ملء الفراغات الناقصة

ج) استراتيجيات التحول من الكتابة المنفصلة إلى المتصلة :

- تدريب التلاميذ على كتابة الكلمات في جملة .
- تدريب التلاميذ على استخدام المسافات والسطور والفواصل .



2/ أستراتيجيات تحسين الأدراك البصري :

أ) تحسين التمييز البصري >>> حيث يتعلم الأطفال التشابة والأختلاف في الأشكال والأحجام والحروف.
ب) تحسين تشكيل الحرف >>> حيث يطلب من الطفل تعلم الحروف بشكل صحيح من خلال النسخ والتتبع ويشمل مايلي :


- طريقة النمذجة: حيث يعمل المعلم نموذج لشكل الحرف والمقارنة بينة وبين الحروف الأخرى .
-المنبهات الجسمية: يقوم المعلم أو الأب بأمساك يد الطفل في توجيه الحرف وتوجيه الطفل في تتبع الأتجاهات .

- أقتفاء الأثر: من خلال رسم نماذج منقطة يقوم الطفل بالسير عليها .
- النسخ : حيث يقوم الطفل بنسخ قطعة مكتوبة أكثر من مرة بالتعرف على كلماتها .
- التعزيز والتغذية المرتده: يقدم لطفل تعزيزاً كلما نجح في أدائة في الكتابة .
- الكتابة من الذاكرة : حيث يطلب من الطفل أن يكتب ويستدعي بعض المعلومات التي تعلمها في السابق .




وبهذا قد أكملنا المفيد من الصعوبة الثانية من صعوبات تعلم الأكادمية

وأن شاء الله أستفدتم من هذه الندوه المختصرة عن هذه الصعوبة الكبيرة في مجتمعنا

واي استفسار احنا بالخدمة

على أمل اللقاء بكم في ندوات قادمة

مع تحيات اخوكم

عاشق الأكرف :)

[نرجس*]

أخي الكريم عاشق الاكرف
الف شكر على هذه الندوة المفيدة
تحياااااااااااتي
تسجيل الحضور


نرجس

[حبيبي الاول والاخر]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الف شكر على هالندوه
صراحه نستفيد منها
الى الامام دائما ان شاء الله
كل ودي واحترامي

[ليلى^^]

خطيرة الندوة شكلها اليوم :cool:

قرأتها على السريع

و لي عودة مع التفصيل و التفصيص :p

لك جزيل الشكر خيو عاشق

[بنت زماني]

تسلم أخي عاشق الأكرف على الندوة الممتعة حقا , وعندي سؤال اذا تكرمت تجاوبني عليه ....
بنتي تمسك القلم جيدا لكن تواجهها مشكلتين ..
الأولى : هي أنها تكتب الكلمة بالعكس مثلا (كتب) تكتبها (بتك) وحاولت معاها كثيرا الى أن وصلنا الى أنها تبتديء من الحرف الأخير الى الأول . فهل تصنف هذه المشكلة من الصعوبات .
الثانية : أنها بطيئة جداا في الكتابة , فهي بالراحة تاخذ من ساعتين الى أربع لكتابة خمس أسطر أوستة من درس القراءة.
ومشكوور جدا على ندواتك المفيدة , وأتمنى أن تواصل في هذه الندوات لتعم الفائدة للجميع . (رحم الله والديك)

[مياه الطف]

اللهم صلي على محمد وال محمد وعجل فرجهم يا كريم

شكرا على الندوة المفيدة
واسجل حضوري المتواضع فيها .

[الحوزويه الصغيره]

بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وآل محمد

تسجيل حضور
صعوبة الكتابه منتشره بشكل واضح لدرجة ان بعض الطلاب يصلون للمرحلة الثانويه وهم يعانون من صعوبة الكتابة عن ظهر الغيب , انا عندي اختي في المرحلة المتوسطه حتى الآن تكتب أو تعبر عن الحركات في الكلمة بالحروف , وتبدل حرف بحرف آخر وهذا في الحروف المتشابهة كأن تبدل ( ظ ) بحرف (ض) أو (س) بحرف (ص) , وكذلك في حروف المد خاصة المد بالألف تلغيه من الكلمه ...
عموما يعطيك العافيه اخوي عاشق الأكرف على المعلومات القيمه التي ستفيدنا في تعليم اطفالنا
تقبل تحيتي

[نور المستوحشين]

رااااااااااائعة جدا جدا

الصعوبة في الكتابة يعاني منها الكثير الكثير

لي عودة لتسجيل استفساراتي

موفق لكل خير أخي الكريم

تحياااتي نور...

[فاطمه مصطفى]

ندوة مفيده ^^
بارك الله فيك استاذنا الفاضل ,,

تسجيل حضور

موفقين

[عاشقه التسبيح]

تسجيل حُضـــــــــــــــــــور
عطــــاكم الله العافيه

[مريم محمد]

تسجيـــــل حضور

إن شاء الله لي عوده

[عاشق الأكرف]

تسلم أخي عاشق الأكرف على الندوة الممتعة حقا , وعندي سؤال اذا تكرمت تجاوبني عليه ....
بنتي تمسك القلم جيدا لكن تواجهها مشكلتين ..
الأولى : هي أنها تكتب الكلمة بالعكس مثلا (كتب) تكتبها (بتك) وحاولت معاها كثيرا الى أن وصلنا الى أنها تبتديء من الحرف الأخير الى الأول . فهل تصنف هذه المشكلة من الصعوبات .
الثانية : أنها بطيئة جداا في الكتابة , فهي بالراحة تاخذ من ساعتين الى أربع لكتابة خمس أسطر أوستة من درس القراءة.
ومشكوور جدا على ندواتك المفيدة , وأتمنى أن تواصل في هذه الندوات لتعم الفائدة للجميع . (رحم الله والديك)

اهلا ومرحبا بك اختي بنت زماني وبتواجدك الجميل معي

بخصوص الحاله الأولى حسب علمي انها من ضمن صعوبات تعلم الكتابة ولكل بشكل دقيق
والحمد لله ان ابنتك تمسك القلم جيداً

وللمعلومية فأن كثير من الأطفال يجدون صعوبة كبيرة في الكتابة بسبب أنهم مسكو القلم بشكل مبكر جداً فعضلة اليد تكون غير مرنة في كتابة خصائص الحروف فالسبب اولاً نمائي وهو في اليد ومن ثم يكون اكاديمي يعني ضعف في معرفة شكل الحرف

وهذا الخطأ يقع فيه كثير من الأباء فهم يفرحون ف امساك طفلهم القلم ولكن بعد مدة يجبروه على التعلم من باب انهم يتعلم مبكرأ وهذا الفعل اذا حصل قبل السن المعقول الذي اتخذت فيه يد الطفل كامل مرونتها واصبحت مستعده

سوف نواجهه مشكلة في المستقبل في كتابة الطفل للحروف لان عضلاتة في حاله اضطراب وعدم توازن

ومن طفل لأخر تختلف الأمكانيات والمميزات في القراءه والكتابة

وحاله طفلك حسب كلامك ترجع اولاً إلى صعوبة نمائية أي اولاً ابدأي في علاج يد طفلتك وليس في تعلمة الكتابة

لان الخلل يقع في يده حيث من المتوقع أنها تعاني من اضطراب وخلل في الأعصاب الخاصة بالتوازن وهذا يجعل الكتابة عندها بشكل


واذا عمر طفلتك تعدى ال 6 سنوات أنصحك بزيارة طبيب مختص للعلاج الطبيعي لانه توجد تمرينات خاصة لهذه الحالات وتحتاج طفلتك لتشخيص جيد لبحث حالتها

لان الوضع غير طبيعي ومن ضمن التمرينات البسيطة هي :


1/ عطائها كره اسفنجية لكي تضغط وتفك عليها لكي تقوي عضلة اليد والاعصاب وهذا خاص باليد كاملة .

2/ أما التمرين الخاص بالأصالبع فهو اعطاء الطفلة خيط وخرز وعليها ان تركب هذا الخرز بدقة في هذا الخيط وهذا يساعدها على الدقة وتقوية اصابع يدها .




وبعد العلاج النمائي اليدوي الجسماني نتجة بذلك لعلاج الأكادمي و أن شاء الله سيسهل عليها عملية الكتابة بشكل كبير


هذا والله اعلم .....

والله يوفقك اختي لكل خير

وأي استفسار أنا بالخدمة بقدر المستطاع

واشكر لك تواجدك الجميل والمشرف معي


ودمتم بخير وصحة والله يحفظ بنتك من كل شر :)

[بنت الأحساء]

بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وآل محمد وعجل فرجهم الشريف
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


ندوة مفيدة ومهمة لكثير من الأهالي لمتابعة أبنائهم وملاحظتهم لاكتشاف ما إذا كانت
لديهم صعوبات , في وقت مبكر وعلاجها ..

أحسنتم عاشق الأكرف على الإفاده .. ودمتم موفقين .

[أنوار أحسائية]

اللهم صل على محمد و آل محمد و عجل فرجهم
تسجيـــــل حضور

[يـ زهراء أغيثيني ــا]

اللهم صل على محمد و آل محمد و عجل فرجهم
تسجيـــــل حضور

[ام مروة]

اللهم صلي على محمد وآل محمد وعجل فرجهم

تسجيل حضور

بارك الله فيك اخي عاشق الاكرف
ندوة مفيدة وخصوصا للامهات

واذا سمحت لي في نقطه مافهمتها تقصد اذا كان الطفل يستخدم اليد اليسرى يترك

ولكن على الآباء أن يتركو الأطفال في المراحل المبكرة للكتابة باليد اليسرى فأذا ماحرموا من ذلك أدى إلى مشكلات في نشاط الجهاز العصبي للأنسان .

تحياتي

[انثى الحوت]

تسجيل حظور يعطيك العافيه استاذ

[عاشق الأكرف]

بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وآل محمد

تسجيل حضور
صعوبة الكتابه منتشره بشكل واضح لدرجة ان بعض الطلاب يصلون للمرحلة الثانويه وهم يعانون من صعوبة الكتابة عن ظهر الغيب , انا عندي اختي في المرحلة المتوسطه حتى الآن تكتب أو تعبر عن الحركات في الكلمة بالحروف , وتبدل حرف بحرف آخر وهذا في الحروف المتشابهة كأن تبدل ( ظ ) بحرف (ض) أو (س) بحرف (ص) , وكذلك في حروف المد خاصة المد بالألف تلغيه من الكلمه ...
عموما يعطيك العافيه اخوي عاشق الأكرف على المعلومات القيمه التي ستفيدنا في تعليم اطفالنا
تقبل تحيتي


اهلا ومرحبا بك اختي الحوزوية وبحضورك المشرف

كلامك صحيح بخصوص أمتداد الصعوبة لثانوي وحتى الجامعة

حيث أثبتت أخر الأبحاث في هذا التخصص إلى وجود طلاب في الجامعة لديهم صعوبات في جانب معين او أكثر من جانب

وهذه الصعوبة موروثة من الابتدائية ومن ضعف اساسيات التأسيس لتعليم

ومن الطبع سوف تصعب معالجتها في الكبر

حيث من خصائص ذوي صعوبات التعلم في القراءه او الكتابة صعوبة التمييز بين الحروف والأرقام المتشابهه مثل ( ص) و (ض) و(ظ) و( د ) و (ذ ) في الكتابة والقراءه

وكذلك في الأرقام ( 7) و( 8) وغيرها من الأرقام من النطق والكتابة

وتحتاج الحاله الى رعاية خاصة في أساسيات اللغة وكيفية التمييز بين الفروقات لتخطي هذه المشكلة لان بمرور الوقت سوف تستمر ويصعب علاجها


ومن أبسط علاجات نطق كلمات المد هي تكثيف التمرينات بالصوت والصورة

وأعطاء كثير من أمثلة المد بالألف وان الصوت لابد من تطوويلة في نطق الكلمة وأن الصوت يرتفع إلى الأعلى مع طريقة الكتابة التي تمتد إلى الأعلى

هذا الرابط بين الكتابة والقراءه في المد وبيان مفهومة لطفل يساعد كثيراً في التقليل من المشكلة

وايضا طريقة تفكيك الكلمة إلى جزئين وخصوصا في المد تساعد على نطق الكلمة وكتابتها بشكل صحيح

مثل كلمة (( حامد )) ننطقها لطفل لكي يدرك تفاصيلها (( حاااااااااااااااااااااا وبعدها مد ))


أستخدمتها مبدئياً ولاحظت تحسن كثير في تعلم دروس المد لدى التلاميذ


هذا والله أعلم

وان شاء الله افدناك بالمطلوب اختي

وأشكرك جزيل الشكر على مرورك وتواجدك الجميل معي

وموفقة لكل خير :)

[نبراس زينبي]

اللهم صلي على محمد وال محمد وعجل فرجهم يا كريم

شكرا على الندوة المفيدة
واسجل حضوري المتواضع فيها .

[عاشق الأكرف]

اللهم صلي على محمد وآل محمد وعجل فرجهم

تسجيل حضور

بارك الله فيك اخي عاشق الاكرف
ندوة مفيدة وخصوصا للامهات

واذا سمحت لي في نقطه مافهمتها تقصد اذا كان الطفل يستخدم اليد اليسرى يترك

ولكن على الآباء أن يتركو الأطفال في المراحل المبكرة للكتابة باليد اليسرى فأذا ماحرموا من ذلك أدى إلى مشكلات في نشاط الجهاز العصبي للأنسان .

تحياتي

أهلا ومرحبا بك اختي وبحضورك الجميل معي

والمقود بهذه الفقرة هي

يجب على الأباء ترك أطفالهم يكتبو باليد التي يرغبون بها دون أجبارهم على الكتابة باليد التي نرغب نحن بها لان أجبار الطفل على الكتابة بيد لايهوى الكتابة بها يؤدي الى اضطرابات عصبية في اليد لان المخ مجهز ويميل على أن يكتب مثلاً باليسار

ولكن الأب يرد أبنة أن يكتب باليمين لان غالبية الناس تكتب باليمين و بهذا الأجراء يحدث تضارب في مخ الطفل الداخلي لأن امكاناتة الداخلية تميل للكتابة باليسار ولكن ظرفة الخارجي وهو الأب يريدها باليمين .......


وهذا ما كنت اقصد ألية أنه يؤدي إلى اضطراب الجهاز العصبي للأنسان .....


أن شاء الله وضحت الفقرة

وشاكر لك جزيل الشكر على المداخلة

وأي استفسار احنا بالخدمة

ودمتم بخير :)

[البحرانية]

يعطيك العافية خيو عاشق على الدرس المفيد

تسجيل حضور

مشكلتي هالايام مع بنتي المسجلة في الصف الثاني ابتدائي ..

هي متفوقة ورسامة وممتازه في دروس الاملاء والتعبير وكل اقسام اللغة العربية ولكن مشكلتها تقلب الحروف والارقام

هذه الايام فقط ..

مع العلم بان بداية طريقها في الكتابة وهي في اول سنة روضة كانت تكتب باليد اليسرى

وبعد ذلك عودتها ان تكتب باليمنى ومشي الحال الى هذه المرحلة

هل تعتقد بانها تعاني من حالة نفسية ما ؟؟؟

[مريم محمد]

اي إستاذ عاشق الأكرف

عندي مشكله مع اخوي ياللي في صف ثاني أبتدائي
أني كل ماأسمع له غيب يكرر بالجمله الوحده

مع اني أكرر له وأعيد له الجمله أو الآيه لكنه مايقولها
و في شغله ثانية بعد انه كاتابته مايله يعني يكتب على السطر ويرجع يميلها

تعبت وانا أفهم فيه بس شكل الأستيعاب عنده متاخر

[فلاان]

قواااااااااكـــ الله استاذ عاشق

[عاشق الأكرف]

يعطيك العافية خيو عاشق على الدرس المفيد

تسجيل حضور

مشكلتي هالايام مع بنتي المسجلة في الصف الثاني ابتدائي ..

هي متفوقة ورسامة وممتازه في دروس الاملاء والتعبير وكل اقسام اللغة العربية ولكن مشكلتها تقلب الحروف والارقام

هذه الايام فقط ..

مع العلم بان بداية طريقها في الكتابة وهي في اول سنة روضة كانت تكتب باليد اليسرى

وبعد ذلك عودتها ان تكتب باليمنى ومشي الحال الى هذه المرحلة

هل تعتقد بانها تعاني من حالة نفسية ما ؟؟؟

الله يعافيك من كل شر

واهلا ومرحبا بك وبحضورك المشرف اختي ام حسن

موضوع انها تقلب الأرقام والحروف هذا الي نتكلم عنه مع العلم انك ذكرتي انها متفوقة ولكن لديها بعض جوانب القصور والضعف في التمييز بين الأحرف والأرقام

من أبسط الطرق لزياده تركيزها على الحرف او الأحرف المراد تعلمها وتمييزها

(( هي كتابة الأحرف جميعاً في ورقة ويكونو الأحرف متكررين كثيراً وخصوصا الأحرف التي تريدين معرفتها لهم وتمييزها لهم وتطلبي منها أن تضع خط او دائرة حول الحرف المراد من بين كل الأحرف وتكرري عليها على التمرين وهو يفيد جداً في تمييزها للحرف من بين احرف كثيرة مختلفة وياحبذا لو تختار الحرف مع نطقة وهذه الطريقة مجربة لزياده التركيز والتمييز في الأحرف والأرقام ولاقت نجاح:) ))

اما بخصوص الكتابة من الغلط اختي ان نجبر الطفل على الكتابة باليد التي نريد نحن ان يكتب بها لان كما ذكرت في احد في السابق أن لكل شخص صفاتة وميولة وقدراتة وهذه الصفات والميول والقدرات ترجع لتوازن الجانب النصفي في المخ لدى الأنسان حيث نرى شخص أتزانة وميول اعصابة المخية انه يستخدم الرجل اليسرى واليد اليسرى ونجد العكس

ولكن لو اتينا بعملية معاكسة من الممكن ان تحصل مشكلات في الكتابة او طريقة الكتابة

ولا اعتقد ان هناك مشكلة نفسية لان هذا الجانب بعيد عن الحاله نفسية من حيث تأثيرها على اي يد في الكتابة

ولكن سوء الحاله النفسة او انخفاض مفهوم الذات لدى الطفل يأثر على الكتابة بشكلها العام وبخصائصها

لابد ان ندرك ان كل طفل له ميزاتة وعيوبة وكل طفل يختلف عن الثاني في كثير من الأمور فلابد ان لانغير مسار رغبة داخلية لدى الطفل خصوصا لو كانت نمائية حقيقة


وفي النهاية لا أرى من وجهه نظري مشكلة كبيرة لدى طفلتك لان بعض جوانب القصور تنطفى بعد تكثيف تمرينات معينة ومع المده خصوصا اذا كانت حاله الطفل الصحية والأكادمية ممتازة بشكلها العام هذا الشي يعطي دافع لك ولها في التخلص من بعض القصور ............


والله يوفقها في دراستها ويوفقك اختي لخدمة ابنائك ويخليهم لك

واشكرك جزيل الشكر على تواجدك الجميل معي

واي استفسار احنا بالخدمة

ودمتم بخير وصحة :)

[عاشق الأكرف]

اي إستاذ عاشق الأكرف

عندي مشكله مع اخوي ياللي في صف ثاني أبتدائي
أني كل ماأسمع له غيب يكرر بالجمله الوحده

مع اني أكرر له وأعيد له الجمله أو الآيه لكنه مايقولها
و في شغله ثانية بعد انه كاتابته مايله يعني يكتب على السطر ويرجع يميلها

تعبت وانا أفهم فيه بس شكل الأستيعاب عنده متاخر

اهلا ومرحبا بك اختي مريم وبحضورك الجميل معي

من رأيي لدى أخيك مشكلة في التركيز بشكل مستمر
و هذا يسبب له تشتت في استمرار ه لفهم الماده المطلوبة منه

وهذا المشكلة من باب اولي هي مشكلة نمائية اي داخل الطفل أدت الى مشكلة أكادمية في الحفظ والكتابة والخط

يعني لما نجي نعالج نعالج اول منبع المشكلة بعدين جوانب الضعف الي سببته وانا انصح بمراجعة مختص أذا استمر الأمر ......


وبخصوص كتابتة سصنف ضمن صعوبات التعلم في الخط حيث من خصائصهم انهم يكتبون أما حروف كبيرة عن بقية الكلمات او حروف صغيرة بشكل مبالغ فيه ويميلون في كتابة الكلمات بشكل واضع

او انه لا يعطي الحرف حقة في الرسم بشكل صحيح وهذا كله بسبب عدم التأآزر الحركي بين العين واليد اي عدم توافق الحركة في آن واحد


ومن اسهل الحلول بخصوص انحراف الخط عن مكانة هي وضع على كل خط في الدفتر مستطيل يحيط بالخط بحيث يكون الخط داخل هذا المستطيل ويحاول الطفل الكتابة على الخط وداخل المستطيل لا يخرج منه هذا التمرين يساعده على التركيز بشكل اكبر حيث انه يحاكي جانبين وهما الدقة في الكتابة على الخط والدقة في عدم الخروج من هذا السطر مما يقوي التحرك الواحد بين اليد والعين وان شاء الله تفيد معة


هذا مالدي والله اعلم

واي استفسار احنا بالخدمة

وشاكر لك جزيل الشكر على تواجدك وتفاعلك معي

ودمتم بخير وصحة :)

[البحرانية]

تسلم خيو عاشق على النصح والرد

ولكن هي تعرف تميز الحروف والارقاااام
وتقرى قصص وتجمع وتطرح بشكل سليم

مشكلتها بانها تقلب الحرف او الرقم بشكل عكسي

مثل الرقم اربعة تسوية ثلاثة بالانجليزي معكوس وكذلك الستة والاثنين تسوي رقم 2 ستة والستة 2 وهكذا والرقم تسعة وعشرة وحتى الرقم ثلاثة تقلبة بدل اليسار تخلية يمين ههه

في القراءة تعكس مثل تقرى 25-52
مع انها تعرف تقرى وتكتب الى الرقم 1000

وكذلك بعض الحروف تقلبها

هذي الظاهرة من شهر تقريبا او اكثر

حاولت معاها ولكن مافي فايدة وهذا ياثر على درجاتها في مادة الرياضيات بشكل مباشر في مسائل الجمع والطرح

[وتر الدعاء]

اللهم صلي على محمد وآل محمد وعجل فرجهم

ماشاء الله ..
بارك الله فيك
معلومات جدا رائعه

موفق..

[عاشق الأكرف]

تسلم خيو عاشق على النصح والرد

ولكن هي تعرف تميز الحروف والارقاااام
وتقرى قصص وتجمع وتطرح بشكل سليم

مشكلتها بانها تقلب الحرف او الرقم بشكل عكسي

مثل الرقم اربعة تسوية ثلاثة بالانجليزي معكوس وكذلك الستة والاثنين تسوي رقم 2 ستة والستة 2 وهكذا والرقم تسعة وعشرة وحتى الرقم ثلاثة تقلبة بدل اليسار تخلية يمين ههه

في القراءة تعكس مثل تقرى 25-52
مع انها تعرف تقرى وتكتب الى الرقم 1000

وكذلك بعض الحروف تقلبها

هذي الظاهرة من شهر تقريبا او اكثر

حاولت معاها ولكن مافي فايدة وهذا ياثر على درجاتها في مادة الرياضيات بشكل مباشر في مسائل الجمع والطرح

أهلا ومرحبا بك اختي ام حسن مرة اخرى

والغريب في الأمر أن هالمشكلة حديثة يعني ما كانت موجوده في الأصل

والمفترض اذا الشي دخيل عليها بيكون حلة سهل ولكن أساسا السؤال كيف صارت عندها هذه الاخطاء الي ماكانت موجوده في السابق ؟؟


هل متأثرة بأحدى صديقاتها او انها جت لها صعوبة في الحروف والأرقام لحظية خخخ

أرى ان المشكلة من داخل البنت نفسها وليست اكادمية لان الشي جديد عليها

ف ممكن بجلسة منك بالمصارحة والشرح بينفع معها

خصوصا شرح الأخطاء الي هي تقع فيهم مثل 2 سهمها رايح لليمين واليمين هي الي نأكل بها

و6 هي اليسار وهكذا

في القراءه لو عندك عداد ارقام الي يكون ملون يكون افضل لترتيب وتفصيل الخانات

اي للأحاد خانة وللعشرات خانة وللمئات خانة وللألوف خانة وتكون القراءه من اليمين لليسار خصوصا في قراءه العدد المكون من رقمين ويكون الشرح ان خانة الأحاد من 1 الى 9 نتكتب وتنقرأ نفس الشي ولكن خانة العشرات هي عشرة عشرين ثلاثين وهذكا حسب الرقم

فالمسألة بالعداد الي اقصده لك بتكون اسهل لان الشي بيكون عملي أمامها

وهذا الي افعلة مع الطلاب الي كانو مايميزون بين الخانات والأن الحمد لله قراءه وكتابة منتازين

والي متعجب منه ان هالشي ظهر فجأه !!!!!!!!

لابد من المصارحة اتوقع ..................

اتبعي الخطوات او الطلارق البسيطة الي ذكرتها

وان شاء الله بينفع معها والان اقول ان الشي في اساسة مو صعوبة اكادمية اذا هو شي دخيل ............


موفقة لكل خير اختي ام حسن

وشكرا على المداخلة والسؤال شرفتينا :)

[جاسم العجمي]

موضوع جميل